 |
   |
 |
| |||
  |
| ||
Расписание лекций по когнитивной лингвистике
***
3 марта 2005 г. в 18:30, ауд. 303
Когнитивная лингвистика как исследовательское начинание, слоган и бренд
Аннотация
Если отсчитывать историю когнитивной лингвистики с момента первого появления в печати выражения «когнитивная грамматика» в 1975 г., то в нынешнем году настала пора отмечать ее очередной юбилей. История когнитивной лингвистики - это три десятилетия развития трех ипостасей этого исследовательского начинания, которые, воспользовавшись маркетинговой метафорой, можно назвать продуктом, слоганом и брендом. (Автор не является поклонником маркетинговой метафоры, но слишком уж очевидны стимулы для обращения к ней; к тому же знакомство с когнитивной лингвистикой очень располагает к рефлексии ее в ее же собственных терминах, а метафора в их числе занимает почетное место.) Центральный тезис доклада (дисциплинарно представляющего собой науковедческую рефлексию в исполнении лингвиста) заключается в том, что эти ипостаси развиваются все более независимо.
Когнитивная лингвистика как продукт - это совокупность содержательных исследовательских результатов, полученных в изучении некоторого множества языковых явлений, в котором отчетливо выделяется, с одной стороны, канонизированный центр (исследование процессов производства и понимания естественного языка - с особым вниманием к той роли, которую в этих процессах играют различные типы знаний и способы их использования; анализ телесного базиса человеческого сознания и языка; изучение принципов языковой категоризации; исследование типов понятийных структур и их языковых соответствий - с особым вниманием к концептуализации пространственных отношений и типов движения в языке; изучение метафорических, метонимических и прочих <междоменных> отношений в языке, а на основе этого - также когнитивно-семантических суперкатегорий), а с другой - все более расширяющаяся периферия. В докладе будет предложена по возможности интегрированная характеристика центральных результатов и их места в лингвистике, а вот для анализа положения дел на периферии необходимо обратиться к двум другим ипостасям когнитивной лингвистики.
Эти две ипостаси, как и положено, тесно взаимосвязаны. Если понимать сущность бренда как совокупность эмпирически обоснованных ожиданий, связанных с обладанием продуктом определенной марки, то бренд <когнитивная лингвистика> обещает языковеду возможность реализовать естественную, но в противном случае методологически задавливаемую (в режиме «наступания на горло собственной песне») потребность обращаться для объяснения интересующих его (вариант: давно изучаемых им) языковых фактов и явлений к недоступным непосредственному наблюдению ментальным (не обязательно даже собственно когнитивным) категориям. Едва ли это повод для восторга, но когнитивная лингвистика в ее нынешнем состоянии носит отчетливо разрешающий характер («Теперь можно!»), что естественным образом объясняет успешное продвижение этого бренда, одним из характерных для России проявлений чего являются весьма активные притязания на него со стороны сообщества специалистов по межкультурной коммуникации. Не то, чтобы эти претензии были абсолютно беспочвенными, но все же вектор движения оказывается противоположен как изначальному замыслу (когнитивная лингвистика ориентировалась скорее на science, чем на humanities), так и общемировой тенденции, отмеченной явными попытками сближения с нейронаукой.
Слоган, по известной формуле, является, среди прочего, инструментом создания бренда. В случае когнитивной лингвистики само название исследовательской области в силу наличия в нем синтаксически пониженной в ранге предикации одновременно выступает - парадоксальным образом - и в роли именно слогана, то есть краткой и хорошо запоминающейся вербальной формулы, предлагающей один из возможных подходов к объяснению в лингвистике; между тем, основная новизна «когнитивного подхода» к явлениям языка как раз и заключается в легитимизации объяснительного лингвистического анализа в терминах гипотез и фактов относительно устройства и функционирования человеческого мышления - анализа, который одновременно превращает когнитивную лингвистику в «психолингвистику наоборот», ибо предлагает верификацию психологических гипотез вполне доступными лингвистическими данными.
В докладе также предполагается затронуть другие компоненты когнитивной лингвистики как исследовательского комплекса в их отношении к трем основным охарактеризованным выше ипостасям, а также разобрать один (довольно давний, но опубликованный в практически недоступном издании) принадлежащий автору конкретный пример когнитивного объяснения - функционирование различных типов знаний в высказываниях с лексемой даже и возможность пересмотреть на основе такого анализа стандартное представление о «рематизирующей» функции этой исследованной вдоль и поперек языковой единицы.
Рекомендуем также статью Павла Борисовича Паршина в энциклопедии «Кругосвет»: статья «Когнитивная лингвистика».
***
17 марта 2005 г. и 14 апреля в 18:30, ауд. 303
Функционирование языка: когнитивный анализ дискурса
Аннотация
Тема лекции — когнитивно-лингвистическое исследование дискурса. Дискурс — это максимально широкое обозначение различных типов использования языка, включая устную речь и письмо, диалог и монолог, и все разнообразие речевых жанров. В настоящее время дискурс относится к языковым явлениям, находящимся в центре интереса лингвистики, в том числе когнитивной лингвистики, а дискурсивный анализ стал одним из «уровневых» разделов лингвистики. В лекции будут приведены примеры типичных проблем, исследуемых в дискурсивном анализе. Основные три группы таких проблем:
Проблемы вариативности дискурса. Два важнейших основания для классификации дискурсов — канал (акустический vs. графический) и жанр.
Проблемы структуры дискурса. Различается глобальная структура (непосредственные составляющие дискурса) и локальная структура (минимальные шаги, которыми дискурс продвигается вперед).
Дискурсивные факторы «точечных» языковых явлений, таких, как выбор подлежащего, референциальный выбор, использование сопровождающих речь жестов.
В лекции будут рассмотрены образцы когнитивного подхода к проблемам этих трех групп. Когнитивный подход к дискурсу является альтернативой структуралистского, социологического, семиотического подходов и т.д. Основная характеристика когнитивного подхода — стремление связать лингвистические аспекты исследования дискурса в единую картину со знаниями, полученными из дисциплин, входящих вместе с лингвистикой в когнитивную науку, в первую очередь из когнитивной психологии.
В лекции также будет предложено авторское видение расстановки сил в современной лингвистике. Будет описано положение когнитивной лингвистики как интеллектуальной альтернативы мейнстриму, а также соотношение между когнитивной лингвистикой и психолингвистикой.
Если Вы не были на первой части лекции, но собираетесь на вторую, пожалуйста, посмотрите материалы первой части (аудиозапись и слайды) в архивах семинара.
Рекомендуем также статью Андрея Александровича Кибрика и Павла Борисовича Паршина в энциклопедии «Кругосвет»: статья «Дискурс».
***
28 апреля 2005 г. в 18:30, ауд. 303
Экспериментальные методы в психолингвистике
Аннотация
Современная психолингвистика занимает важное место в когнитивной науке, наряду с когнитивной психологией и лингвистикой, на стыке которых она возникла. Данный доклад посвящен обзору экспериментальных методов в психолингвистике на примере метода записи движений глаз. Запись движений глаз считается одним из наиболее информативных непосредственных (операционных) методов - такие методы позволяют проверять теоретические модели, описывающие динамический процесс понимания языка в режиме реального времени.
Классический метод записи движений глаз изучает характеристики движений глаз испытуемого при чтении письменного текста, в то время как новый метод использует аппарат, позволяющий записывать движения глаз при восприятии устной речи. Во время доклада будет продемонстрирован аппарат для записи движений глаз нового поколения - ISCAN ETL-500. Главный компонент аппарата представляет собой обруч, одеваемый на голову испытуемого, в который вмонтированы 2 миниатюрные видеокамеры. В процессе проведения эксперимента испытуемый может свободно двигать головой, что позволяет использовать в качестве стимульных материалов реальные предметы и картинки в сочетании с устными инструкциями.
Этот метод стал активно использоваться в психолингвистике с 1995 года, и за последние 10 лет получены интересные результаты, относящиеся к широкому кругу актуальных проблем психолингвистики: опознание слова в устной речи, синтаксический анализ предложения в процессе понимания и референциальные процессы. Разнообразен и выбор испытуемых: аппарат позволяет сравнивать речевую деятельность нормальных одноязычных взрослых с двуязычными взрослыми, а также хорошо адаптируется для работы с детьми дошкольного возраста и взрослыми-аутистами. Вторая часть доклада посвящена описанию наиболее важных опубликованных экспериментов с применением этого аппарата на материале английского языка, а также предварительных данных экспериментов, проводимых автором в России со взрослыми и детьми, говорящими на русском языке, и двуязычными русскими эмигрантами в Нью-Йорке.
***
19 мая 2005 г. в 18:30, ауд. 303
Прагматика понимания, Или наука о непроизнесенном
Подробнее о лекторе: http://www.ffl.msu.ru/staff/mbergelson/
Аннотация
Любое определение коммуникации в рамках интеракционистского и конструктивистского подходов, например - Процессы человеческого взаимодействия, при которых индивидуумы - в личном общении, в группах, в организациях, в обществе - создают и интерпретируют сообщения с целью приспособления к окружающему миру и друг к другу - основывается на центральности процессов интерпретации.
Важнейший аспект интерпретации - это построение умозаключений на основе доступной информации. При дискурсивных, то есть символьных, взаимодействиях, построение умозаключений абсолютно необходимо, так как интерпретация связана с (ре)конструированием смыслов. Умозаключения делаются очень быстро, постоянно, и в значительной степени на основе информации, лишь имплицитно присутствующей в дискурсе, или не представленной в нем вовсе.
В лекции будут рассмотрены виды информации (знаний) и способы интепретационного поведения, лежащие в основе успешной коммуникации. Также будет обсуждаться прагматика как лингвистическая дисциплина и те ее аспекты, которые связаны с пониманием. Помимо традиционно прагматических тем (теория речевых актов, принцип кооперации, стратегии вежливости, кросс-культурная прагматика) будет рассматриваться проблема представления знаний.
Кроме того, будет затронут вопрос о связи между классификациями знаний, дискурсивными жанрами и языковыми функциями.
***
16 февраля 2006 г. в 18:30, филологический факультет МГУ, ауд. 1060
Нейролингвистический подход к анализу речи
Аннотация
Задача доклада двоякая – во-первых, описать строение сложной функциональной системы порождения речи, используя данные нейролингвистики, во-вторых, на примере нейролингвистики обсудить методологию исследований в когнитивной науке. Для решения первой задачи будут использованы данные исследования нарушений речи при локальных поражениях мозга (прежде всего афазий) в их соотнесении с пониманием пути от мысли к слову Л.С. Выготского и данными (психо)лингвистики. Для решения второй будут рассмотрены связи нейролингвистики с базовыми для нее науками: неврологией, психологией, лингвистикой — и науками, на пересечении которых она вырастает: нейропсихологией и психолингвистикой. Будут проанализированы примеры прямого соотнесения нейро-данных и данных лингвистики и возникающие в связи с этим проблемы.
***
Лекции ориентированы на широкую аудиторию, интересующуюся исследованиями познания, но не имеющую специального образования в области лингвистики. Планы сообщений будут распространяться по рассылке семинара непосредственно перед каждой лекцией. Пожалуйста, если у Вас нет пропуска МГУ, обратите внимание на то, что перед каждой лекцией будут составляться ОТДЕЛЬНЫЕ списки для вахты. Чтобы попасть в них, нужно написать координатору семинара по адресу coglab@virtualcoglab.org. Можно также просто прийти чуть-чуть пораньше, чтобы мы успели Вас встретить.
Расписание работы Московского семинара по когнитивной науке